Cercetare privind practicile de învăţare autoreglată şi dezvoltare metacognitivă promovate în învăţarea matematicii  şi ştiinţelor naturii în gimnaziu   

Învăţământul românesc actual se confruntă cu rezultatele constant submediocre ale elevilor cu vârsta de 15 ani la toate testările internaţionale PISA şi TIMSS. Cercetarea explorează:

1)     Cauzele acestei stări de fapt;

2)     Practicile de învăţare autoreglată şi de dezvoltare metacognitiva promovate la matematică şi ştiinţe în gimnaziu;

3)     Practicile interne şi internaţionale cu privire la învăţarea autoreglată şi dezvoltarea metacogniţiei.

Cercetarea urmăreşte:

A) identificarea unui model teoretic asupra învăţării şcolare care identifică o serie de factori ce explică performanţele şcolare;

B) realizarea unui inventar de strategii ce facilitează învăţarea metacognitivă şi autoreglată

C) analiza comparativă asupra procesărilor cognitive solicitate de testările internaţionale şi de cele din practica românească.

Elaborarea modelului se face inductiv, prin cercetări preponderent calitative ce combină focus grup, observaţia, interviul, studiul de caz, studiul documentelor şcolare şi analiza comparativă a rezultatelor şcolare.

Principalele instrumente utilizate sunt inventare standardizate de tipul lassi, self etc. Materialele elaborate în proiect vor fi rafinate, sintetizate şi publicate pe pagina proiectului sau tipărite (volume, articole BDI şi ISI).

Rezultatele intermediare şi finale ale proiectului vor fi valorificate într-o teză de doctorat şi diseminate prin conferinţe.